《医学计算机应用基础》是培养合格的技能型人才提供一定的计算机应用能力，培养学生娴熟的动手操作能力以及较强的人际沟通能力和团队合作精神，使学生具备较高的信息技术素养以及科技报国的爱国热情。新四军铁军精神其内涵为：听党指挥、坚守信念的军魂意识；忠诚使命、救国为民的宗旨情怀；英勇善战、奉献牺牲的钢铁意志；团结一致、严纪守法的优良作风；艰苦奋斗、务实创新的进取精神。在新时代背景下，将这种精神融入《医学计算机应用基础》课程，对于培养医学生的综合素质具有重要的现实意义。
一、新四军铁军精神融入《医学计算机应用基础》课程的意义
新四军铁军精神融入《医学计算机应用基础》课程，具有重要的时代意义和实际价值，不仅能够提升学生的思想政治素质和专业技能，还能够培养学生的创新意识、实践能力和职业责任感，有助于加强对医学生的思想政治教育，培养学生的社会主义核心价值观，使之成为德技并修、德才兼备的高素质医学人才，对于培养符合社会主义现代化建设需要的医学人才具有重要意义。
（一）培养学生的创新意识和实践能力
新四军铁军精神强调的是在艰苦条件下坚韧不拔、勇往直前的革命精神，这种精神能够激励学生在《医学计算机应用基础》课程的学习中不断探索新知识，勇于创新，将理论知识转化为实际应用，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
（二）提升学生的职业素养和责任感
在高校思政育人过程中，发扬新四军铁军精神，可帮助学生塑造高尚的人格，形成正确的世界观、人生观和价值观。在《医学计算机应用基础》课程中融入这一精神，有助于学生理解医学职业的崇高性，增强其未来作为医务工作者的使命感。
（三）促进医学与计算机技术的深度融合
新四军铁军精神中的创新精神与《医学计算机应用基础》课程的宗旨不谋而合。通过融入铁军精神，可以激发学生将计算机技术与医学专业知识相结合，推动医学信息化进程，为现代医学发展贡献力量。
（四）强化团队合作与奉献精神
新四军铁军精神强调集体主义和团队协作，有助于学生更好地适应社会发展的需求，为医疗卫生事业提供技术支持和创新动力。通过课程学习，可以培养学生良好的团队合作精神和无私奉献的品质，对于未来的医疗团队工作至关重要。
二、新四军铁军精神融入《医学计算机应用基础》课程的目标
（一）课程目标
第一，培养学生坚定的理想信念。新四军铁军精神的核心是坚定的理想信念，课程通过引入新四军的历史背景和精神内涵，培养学生对社会主义核心价值观的认同，坚定学生为人民服务的信念。通过课程学习，使学生认识到计算机技术在医疗卫生领域的重要性，激发学生为我国医疗事业做出贡献的热情。第二，培养学生严谨的学术态度。新四军铁军精神强调严谨治学、勤奋好学，课程要求学生在学习计算机基础知识、操作技能和医学应用过程中，秉持严谨的学术态度，遵循科学方法，不断提高自身综合素质。通过课程学习，使学生养成勤奋学习、善于思考的良好习惯。第三，培养学生团结协作的能力。新四军铁军精神强调团结协作、无私奉献，有助于在在教学过程中，注重培养学生团队合作精神，培养学生与他人沟通、协作的能力，使学生学会在团队中发挥自己的优势，共同为我国医疗事业的发展贡献力量。
（二）课程内容
《医学计算机应用基础》课程在融入新四军铁军精神的过程中，需使学生了解新四军铁军精神的精神内核和时代意义，主要包括以下两个方面的内容：第一方面是讲授计算机基础知识与操作技能，主要包括计算机硬件、软件、网络、数据库等，使学生掌握计算机的基本操作技能。在此基础上，引入新四军铁军精神，教育学生如何在学术研究中严谨治学、勤奋好学。第二方面讲授医学计算机应用，介绍计算机技术在医疗卫生领域的应用，如电子病历、医学影像处理、生物信息学等，使学生了解计算机技术在医疗事业中的重要地位。同时，通过案例分析，引导学生学习新四军铁军精神中团结协作、无私奉献的精神。
课程设置实践项目，要求学生将所学的计算机知识与医学知识相结合，开展实际应用。在项目实施过程中，注重培养学生的团队合作能力，教育学生遵循新四军铁军精神，为我国医疗事业贡献力量。
三、新四军铁军精神融入《医学计算机应用基础》课程的路径
（一）教育理念的改革
将新四军铁军精神与《医学计算机应用基础》课程相结合，以形成独特的教育理论改革，需要从教育理念、课程体系、教学方法、评价机制等多个层面进行创新和整合。课程强调学生在掌握计算机应用技术的同时，也要让学生在学习中了解革命先烈的英雄事迹，充分感悟其中蕴含的精神，同时也可以培养学生顽强拼搏、团结协作、不怕艰苦、永不言败的精神，提出以培养具有铁军精神的医学计算机应用人才为核心的教育理念，强调专业技能与思想道德素质的双重提升，将铁军精神中的艰苦奋斗、勇于实践的理念与医学计算机应用的实操技能结合，倡导学生在实践中学习和提升。
（二）教学内容的调整
将新四军铁军精神与《医学计算机应用基础》知识相结合，将新四军的历史故事、英雄人物和铁军精神的具体体现融入到医学计算机应用的知识点中，形成独具特色的教学内容。一是将历史与现代相结合，例如在讲述计算机科学的发展历程时，介绍当前全球CPU领域的科技竞争，我国科技公司不畏艰难刻苦攻关在芯片领域的研发成果，可穿插新四军铁军精神的表现，如新四军在革命战争年代如何克服困难，利用有限的技术资源进行医疗服务。二是将理论与实践相结合，在教授计算机编程、数据分析等技能时，强调铁军精神中的严谨态度和坚持不懈的精神，培养学生的专业素养。三是设计专门的课程模块，如“新四军铁军精神与医学信息伦理”、“铁军精神在医学影像处理中的应用”等，这些模块将铁军精神与具体的医学计算机应用知识紧密结合。
（三）教学方法的创新
将新四军铁军精神与《医学计算机应用基础》知识相结合，形成独特教学方法的创新，关键在于以铁军精神为内核，将历史与现实相连接，通过情景模拟、案例教学、项目式学习、问题驱动教学、讨论式教学、互动式教学等多种教学方法，构建一个既具有历史深度又富有时代活力的教学体系，旨在培养学生的专业技能、创新思维、团队协作能力和实践操作能力，同时强化学生的思想政治素质和社会责任感。
在这个体系中，案例教学通过引入与新四军铁军精神相关的医学计算机应用案例，让学生在分析案例中感受铁军精神的力量和价值。项目式学习则鼓励学生参与以铁军精神为主题的项目，通过实际操作解决实际问题，培养学生的创新能力和团队协作能力。问题驱动教学则通过提出具有挑战性的医学计算机应用问题，引导学生通过自主探究和合作学习的方式解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力；讨论式教学则通过让学生在解决实际问题的过程中感受铁军精神的力量，组织学生就新四军铁军精神在医学计算机应用中的表现进行讨论，引导学生主动思考，培养批判性思维和创新能力。互动式教学则通过课堂讨论和互动平台，促进学生之间的交流和互动，让教育更加生动活泼。在课程教学中应与教育技术融合，利用虚拟现实、增强现实等教育技术，让学生在虚拟环境中感悟新四军铁军精神，并开发与新四军铁军精神相关的数字化教学资源，如电子书籍、视频资料等。通过这样的教学方法创新，新四军铁军精神不再是一个抽象的概念，而是与学生的实际学习生活紧密相连，成为他们成长道路上的精神动力和实践指南。
（四）评价体系的完善
将新四军铁军精神与《医学计算机应用基础》知识相结合，形成独特的评价体系，需要构建一个全面、多元、动态的评价机制，该体系以铁军精神的内涵为核心，不仅要关注学生的专业技能掌握程度，要强调学生的思想政治素质、创新能力和实践操作能力。在评价体系中，多元化的评价标准被设置为评价的主体，包含知识掌握、技能运用、思想政治素质、团队协作、创新能力等多个维度，旨在全面评估学生在医学计算机应用领域的学习成果。
具体而言，知识掌握和技能运用通过传统的考试和实操考核来评估，而思想政治素质则通过学生的课堂表现、参与讨论的态度以及在新四军铁军精神相关活动中的表现来衡量；团队协作和创新能力的评价则通过项目式学习、小组讨论和竞赛成果来进行，这些评价方式强调学生在实际操作中展现出的集体主义精神和创新思维。此外，过程性评价应该与结果性评价处于同等重要的位置，通过观察学生在学习过程中的表现，如问题解决的策略、合作交流的频率和质量，来动态跟踪学生的学习进步和成长轨迹。同时，自我评价和同伴评价也被纳入评价体系，鼓励学生进行自我反思和相互学习，促进他们的自我发展和团队协作。最后，为了确保评价体系的公正性和有效性，需建立定期的评价反馈和调整机制，以收集学生、教师和行业专家的反馈，不断优化评价标准和评价方法，确保评价体系能够真实反映学生的综合素质和铁军精神的实践成效，从而培养出既有专业技能又有坚定信念、勇于创新、乐于奉献的医学计算机应用人才。
“铁军精神”折射出革命先烈的崇高理想和坚定信念,对树立大学生的共产主义理想信念,培养大学生的政治热忱、政治责任感和历史使命感具有重大意义[4]，其内涵丰富，包括坚定的信念、英勇的担当、严谨的作风、团结协作和无私奉献等。将这些精神特质融入《医学计算机应用基础》课程，有助于培养具有爱国主义情怀、团结协作能力和创新精神的医学计算机人才。将新四军铁军精神融入《医学计算机应用基础》课程，有助于培养医学生的综合素质，提升医学教育质量。本文从教育理念、教学内容、教学方法和课程评价体系等方面探讨了融入路径，为《医学计算机应用基础》课程改革提供了理论依据和实践参考。