新四军精神作为革命历史的重要组成部分，其核心价值至今依然为当代社会提供思想支持。在新时代，新四军精神不仅是一种历史遗产，更是一种引领人们应对各种挑战的精神力量。它所强调的坚韧不拔、无私奉献等品质，具有跨时代的价值，尤其在培养具有社会责任感和职业道德的医学生方面，具有现实指导意义。

一、新四军精神的传承与医学教育的融合需求

高职医学教育面临快速发展的社会与技术环境，单纯的技能教学已不足以应对未来医疗的复杂性，思想政治教育亟需与专业教育深度融合。将革命精神融入课程，特别是新四军精神的无私奉献、人民至上的理念，可以提升学生的职业道德和社会责任感。这种融合能够帮助学生在医学学习中树立正确的职业价值观，为未来职业生涯奠定坚实的思想基础。通过传承这一精神，可以帮助高职医学学生在未来职业中保持正确的职业理念和责任担当，为社会贡献力量。

二、新四军精神的教育价值

（一）新四军精神的核心内涵与教育价值

新四军精神的核心内涵包括了坚定的信念、无畏艰险的斗争精神和无私奉献的革命情怀。这些核心精神并不仅限于历史的叙述，它们在当代教育中具有重要的现实价值。在高职教育中，尤其是医学领域，新四军精神的融入能够为学生的职业道德培养和社会责任感塑造提供重要支持。

首先，新四军精神中的坚定信念，是革命斗争中克服重重困难的重要思想武器。在医学教育中，这种坚定的信念同样能够帮助学生面对繁重的学习任务以及未来职业中的种种挑战。医学教育不仅仅是技能的训练，学生还需要在心理上和思想上做好面对复杂医疗环境的准备，而新四军精神能够为他们提供这种思想上的支持。

其次，无畏艰险的斗争精神是新四军精神中的重要内容，在面对困难和挫折时所展现出的坚持不懈的力量，能够为学生在未来职业中提供榜样。医学行业要求从业者在面对困难时能够保持冷静和果断，而这种能力的培养，需要通过思想和实践的结合来实现。通过将新四军精神融入教育内容，可以帮助学生在学习过程中锻炼自己的意志力，提升其在未来职业中的心理承受能力。

（二）革命精神与医学职业素养的结合

革命精神与医学职业素养的结合，是医学教育中不可忽视的重要内容。新四军精神所倡导的无私奉献、团结协作和对人民的无限忠诚，与医学职业中“以人为本”的理念高度契合。这种精神不仅仅是对学生进行思想上的教育，更是一种通过实践来塑造他们职业品德的过程。

在医学职业中，患者的需求始终是第一位的，而医务工作者的职责就是全心全意为患者服务。新四军精神中的无私奉献能够激励学生在未来的职业生涯中，将个人利益置于集体和社会利益之后，真正做到为人民服务。在医学教学中，将革命精神与职业素养结合起来，可以通过课程设计和实践活动，帮助学生更好地理解和践行这一精神。

此外，新四军精神中的团结协作理念^[13]，对医学生未来团队协作能力的培养具有重要的启示作用。在医学工作中，多学科团队协作已成为一种常态，而这种合作精神正是新四军精神所强调的核心内容之一。通过将新四军精神引入课程中，学生能够更好地理解团队合作的重要性，并在实践中不断提升自己在团队中的协调与沟通能力。

三、革命精神融入医学教育的实施路径

（一）系统化课程思政设计与教学方式创新

要将新四军精神有效融入医学教育，首先需要对课程思政进行系统化设计。该设计应确保思想政治教育与医学课程有机结合，形成一种融入式的教学模式。例如，课程内容可以通过革命历史事件，如新四军的救护任务，将其与急救医学和公共卫生课程结合起来，强调革命精神对医学职业责任感的影响。同时，通过课程目标明确学生不仅要掌握医学技能，还要理解无私奉献和坚定信念等思想价值。教师可以在教学中加入专题讨论、历史案例分析等环节，让学生通过互动式学习，深刻理解新四军精神。评估机制也应注重学生在思想政治方面的提升，确保其不仅掌握医学知识，还能内化革命精神的价值，推动思政与专业教育的双向融合。

教学方式的创新是实现新四军精神融入医学课程的关键。传统的教学方法难以激发学生对革命精神的深刻认同，互动式、情景模拟等创新方法则能带来更好的效果。例如，结合实际临床情境，利用战地医疗救护等历史案例，让学生在模拟环境中锻炼应急决策能力和团队合作精神。通过这些方式，不仅能够将革命精神贯穿于医学教学全过程，还能够让学生在实践中深刻体会到无私奉献、团结协作的重要性。此外，在线学习平台和多媒体教学的引入，可以让学生更灵活地学习革命精神相关内容，实现思想政治教育的持续渗透。

（二）校内外实践活动与革命精神教育结合

校内外实践活动是将新四军精神融入医学教育的有效路径。校内可以组织模拟急救演练、医学义诊等活动，让学生在复杂情况下锻炼决策和团队合作能力，同时理解新四军精神中的责任感与奉献精神。校外实践活动如参观新四军纪念馆、革命历史遗址等，可以帮助学生更直观地感受到革命精神的历史背景，并将其转化为自身的职业理想。此外，通过参与社区服务、公益医疗活动，学生能够将革命精神与实际医疗服务结合，增强其社会责任感与职业使命感，提升思想政治教育的实际效果。

（三）教学效果评估与动态调整

为了确保新四军精神在医学课程中的有效融入，必须建立多维度的评估标准。评估不仅要考虑学生对专业知识的掌握情况，还应涵盖思想政治素质的提升。例如，教师可以通过课堂讨论、实践操作、反思性报告等方式评估学生对革命精神的理解和应用能力。定性评估可以侧重于学生在团队合作、职业责任感等方面的表现，定量评估则可以通过测验、课程表现等方式衡量学生对思政课内容的掌握程度。通过多元化的评估方式，确保学生在专业学习的同时，能够切实将革命精神内化为其价值观念和职业理念。

评估结果不仅仅用于衡量教学效果，更是课程优化与改进的依据。通过学生的反馈和教学评估，教师能够了解新四军精神在课程中的渗透情况和实际效果。定期的反馈收集，包括学生的课程满意度调查、教学效果评估等，有助于发现课程中的不足之处，并据此进行调整。例如，若学生反映课堂内容缺乏实践性，教师可以增加更多互动环节或实际案例分析。通过动态调整机制，确保革命精神与医学课程的有效融合，并根据反馈不断优化教学内容和方法，提升课程的实际效果。

（四）革命精神教育中面临的困难与对策

在将革命精神融入医学教育的过程中，思想政治与专业教育的融合面临诸多障碍。首先，部分学生可能对思政内容不感兴趣，认为思想政治教育与医学专业学习无关，导致课堂参与度不高。其次，教师在课程设计时，可能缺乏将思政内容有效融入专业课程的教学经验，导致教学效果不理想。还有，医学课程时间紧凑，学科内容繁重，增加思政教育可能会使学生感到负担过重。因此，如何在有限的教学时间内有效融合革命精神，成为当前思政与专业教育结合的一大挑战。

为应对上述障碍，可以通过多种路径和创新策略来提升革命精神与专业教育的融合效果。首先，教师应通过将革命精神与医学实际场景结合，设计更具吸引力的教学内容，激发学生的兴趣。其次，学校应为教师提供专门的培训，提升其课程思政教学能力，使其能够更自如地将革命精神融入课堂教学。此外，教学方式可以更加灵活多样，例如通过情景模拟、案例讨论等互动式教学手段，减轻学生的学习压力。通过这些策略，革命精神教育可以在不增加学生负担的前提下，有效融入医学课程，增强学生的思想政治认同。

四、结语

本研究探索了新四军精神在高职医学教育中的应用路径，提出了通过课程思政、教学创新、互动实践等方式，将革命精神与医学课程有机结合的方案。研究表明，通过系统化设计和多样化教学方法，革命精神不仅能够提高学生的思想政治素质，还能帮助他们更好地理解职业责任感和团队合作的重要性。在教学效果评估的基础上，研究强调了课程的持续优化和改进，以确保革命精神的有效融入。总体来看，本研究为高职院校提供了可行的革命精神融入医学教育的策略和实践。

展望未来，革命精神在医学教育中的应用前景广阔。随着课程思政建设的不断推进，新四军精神的教育价值将更加突出。未来的教育实践中，可以进一步借助数字技术、虚拟现实等手段，将革命精神更生动地展现给学生，增强思政教育的互动性和参与感。同时，在未来的教学中，革命精神不仅可以应用于医学领域，还可以扩展至其他专业课程，帮助学生树立正确的职业理念和社会责任感。通过不断创新教育模式，革命精神将在更广泛的教育体系中发挥其重要的思想引领作用。

（基金项目：2024年度盐城市新四军研究专项课题项目（编号：24xsj29）  作者简介：李剑，男，江苏盐城，江苏医药职业学院教师，研究方向：临床医学、教育管理。）